幼兒入園初期,由于對(duì)父母的依戀以及對(duì)幼兒園教師和陌生環(huán)境的不適應(yīng),容易產(chǎn)生入園焦慮。如何消除幼兒的這種入園焦慮,小編通過(guò)實(shí)踐,總結(jié)了以下幾種方法:
一、用愉快的情感體驗(yàn)消除幼兒的入園焦慮
教師是幼兒進(jìn)入幼兒園后的“重要他人”和“權(quán)威人物”，對(duì)父母的依戀情感能否安全地轉(zhuǎn)移到教師身上，主要取決于教師對(duì)幼兒的照料態(tài)度和方式。教師照料幼兒的態(tài)度包括為語(yǔ)言態(tài)度和行為態(tài)度。
語(yǔ)言態(tài)度：用親切、自然的語(yǔ)言跟幼兒交流。
幼兒第一次離開(kāi)父母，獨(dú)立面對(duì)陌生的環(huán)境，心里上必定會(huì)產(chǎn)生失落感。怎樣平衡幼兒的這種失落感呢？我認(rèn)為比較主要的就是有人能替代父母在幼兒心中的位置。在幼兒園里，取代父母在幼兒心中位置的這個(gè)人就是教師。幼兒剛剛來(lái)園，教師應(yīng)該用親切自然的語(yǔ)言與幼兒交談，讓幼兒從心里上感覺(jué)不緊張、不害怕，愿意與老師親近，產(chǎn)生依賴感。
行為態(tài)度：用實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地幫助幼兒。
幼兒初次與教師接觸，教師能否很快地取代父母在幼兒心中的位置，不僅要用親切、自然的語(yǔ)言，而且還要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)?yè)Q取幼兒的信任。一般、幼兒在判斷教師是否值得信任之前，常常處于一種觀望的狀態(tài)，這就需要教師用實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助幼兒，獲得他們的信任。
二、用組織活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力消除幼兒的不適應(yīng)
1、用音樂(lè)活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。
幼兒對(duì)音樂(lè)有著天生的喜好，在音樂(lè)活動(dòng)中，優(yōu)美的旋律，動(dòng)感的節(jié)奏以及夸張地動(dòng)作都是吸引幼兒的法寶。只要教師運(yùn)用恰當(dāng)，幼兒很快就能投入到音樂(lè)活動(dòng)中去，變消極情緒為積極情緒。
2、用游戲活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒連鎖教育園應(yīng)以游戲?yàn)橹?，游戲貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)?？梢?jiàn)，游戲與幼兒的生活是密不可分的，尤其是在幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，游戲以它輕松、自然的方式迅速抓住了幼兒的心，幼兒在玩玩打打中度過(guò)了愉快的一天。
3、用講述活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。
小班幼兒喜歡聽(tīng)故事，特別是講述有關(guān)動(dòng)物的故事。他們?cè)诼?tīng)故事時(shí)，他們的情緒常常會(huì)隨著故事情節(jié)的變化而變化，時(shí)而高興，時(shí)而難過(guò)，時(shí)而緊張，時(shí)而快樂(lè)。比如故事《小兔乖乖》講述了三只小兔用自己的聰明和勇敢趕走了大灰狼。幼兒聽(tīng)完故事后會(huì)產(chǎn)生喜歡小兔子，討厭大灰狼的情感。
三、用積極地語(yǔ)言正面引導(dǎo)消除幼兒的不適應(yīng)
幼兒進(jìn)入一個(gè)陌生的集體，難免有些不適應(yīng)。因此，不管是早教園的教師還是家長(zhǎng)都要運(yùn)用積極的語(yǔ)言正面引導(dǎo)幼兒，千萬(wàn)不能急躁。
1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和理解水平，運(yùn)用與幼兒生活相關(guān)的語(yǔ)言進(jìn)行正面引導(dǎo)。
對(duì)于新入園幼兒來(lái)說(shuō)，他們往往很難建立時(shí)間概念，因此教師應(yīng)該運(yùn)用與幼兒生活相關(guān)的語(yǔ)言進(jìn)行正面地引導(dǎo)。比如：幼兒經(jīng)常會(huì)在剛?cè)雸@時(shí)，說(shuō)這樣一句話：“媽媽等一會(huì)兒就來(lái)接我”。其實(shí)，幼兒在說(shuō)這句話時(shí)，并不理解“等一會(huì)兒”是等多長(zhǎng)時(shí)間，他們只是在通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)尋求安慰。這時(shí)，教師應(yīng)對(duì)他們說(shuō)：“媽媽在上班，你上幼兒園，等媽媽下了班就會(huì)來(lái)接你”。幼兒聽(tīng)后，就會(huì)知道“等一會(huì)兒來(lái)接”就是“等下班之后來(lái)接”的意思。
2、注意傾聽(tīng)幼兒提出的問(wèn)題，把握幼兒?jiǎn)栴}的真正意圖進(jìn)行正面引導(dǎo)。
由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，幼兒在問(wèn)問(wèn)題時(shí)，往往不能準(zhǔn)確地問(wèn)出那些他們真正想問(wèn)的問(wèn)題。這就需要教師在傾聽(tīng)幼兒提出的問(wèn)題時(shí)，仔細(xì)地判斷，準(zhǔn)確地把握，才能有效地回答幼兒的問(wèn)題并進(jìn)行正面指導(dǎo)。比如：幼兒會(huì)問(wèn)：“媽媽在做什么呢？”事實(shí)上幼兒關(guān)心的并不是媽媽在做什么？而是關(guān)心媽媽是否來(lái)接他？教師應(yīng)這樣回答：媽媽在接你的路上，等你做完了這個(gè)游戲，媽媽就來(lái)了”。
除了上述小編所總結(jié)的一些方法外，教師還要與家長(zhǎng)多溝通，做好幼兒入園前的各種準(zhǔn)備，以求在比較短的時(shí)間內(nèi)消除幼兒的入園焦慮，使他們盡快地適應(yīng)幼兒園的生活。
本文推薦消除幼兒入園不適應(yīng)的三大方法僅代表作者觀點(diǎn)，不代表本網(wǎng)站立場(chǎng)。本站對(duì)作者上傳的所有內(nèi)容將盡可能審核來(lái)源及出處，但對(duì)內(nèi)容不作任何保證或承諾。請(qǐng)讀者僅作參考并自行核實(shí)其真實(shí)性及合法性。如您發(fā)現(xiàn)圖文視頻內(nèi)容來(lái)源標(biāo)注有誤或侵犯了您的權(quán)益請(qǐng)告知，本站將及時(shí)予以修改或刪除。
