“本來(lái)大假之前已經(jīng)沒(méi)有孩子哭鬧了，可是大假歸來(lái)，又有幾個(gè)小朋友不適應(yīng)幼兒園的生活，開(kāi)始哭鬧了。”市區(qū)某幼兒加盟機(jī)構(gòu)小班老師嚴(yán)老師說(shuō)，她用做游戲、開(kāi)展主題活動(dòng)等方法，盡量找事情給孩子們做，才止住了孩子們的哭聲。
“我要回家找媽媽，嗚嗚……”市區(qū)多家幼兒園的教室里，時(shí)不時(shí)傳出孩子的哭聲。長(zhǎng)假歸來(lái)，一些小班的孩子顯得有些不適應(yīng)，哭鬧聲一片。“我家孩子早上起來(lái)就告訴我不想上學(xué)，我哄了半天才哄來(lái)的?！比嗣衤纺秤變簣@門前一家長(zhǎng)說(shuō)。和該家長(zhǎng)一樣，很多家長(zhǎng)都表示，長(zhǎng)假過(guò)后，自己的孩子也患上了“長(zhǎng)假綜合癥”，不愿上學(xué)?！伴L(zhǎng)假綜合癥”在幼兒園的孩子身上很明顯，尤其對(duì)小班的孩子影響較大。大假期間，大多數(shù)孩子又回到和父母朝夕共處的日子。假期結(jié)束，孩子仍沉浸在和父母玩樂(lè)的喜悅中，回到幼兒園就會(huì)產(chǎn)生“分離焦慮”，種種不適應(yīng)幼兒園生活的表現(xiàn)開(kāi)始反彈，由于他們還不善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，哭鬧成了他們比較直接的宣泄情緒的方式。
如何讓孩子盡快收心、融入幼兒園生活？家長(zhǎng)應(yīng)事先多給孩子做思想工作，讓孩子意識(shí)到，上幼兒園是必須的，沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地。早上送孩子入園時(shí)，比較好將孩子送到幼兒園就離開(kāi)，不要在幼兒加盟機(jī)構(gòu)多停留，讓孩子產(chǎn)生依戀的情緒。下午接孩子回家時(shí)應(yīng)盡量準(zhǔn)時(shí)，同時(shí)，比較好帶一些孩子喜歡的東西來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，以肯定他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。晚上回家的時(shí)候，家長(zhǎng)可以給孩子講一些故事，在故事中穿插老師的形象，讓孩子在腦海中形成“老師是教學(xué)生知識(shí)的”“老師是保護(hù)學(xué)生的”概念，讓他們更愿意和老師親近。
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